オペラント条件づけ
イルカや鳥の調教にも利用さえているオペラント条件付けでは、
自発的反応と、それにより起こる随伴刺激が重要である。
自発的反応とは、環境に働きかける行動であり、
随伴刺激とは、その行動により変化するものである。
例えば、学校の場面をイメージしてほしい。
授業前、教室に椅子があったとする。（弁別刺激）。
そこに生徒が座る。（自発的反応 生徒自身が座るという行動をした。）。
先生がその行動を誉める（随伴刺激）となる。
この例では、生徒が椅子に座るという行動が、先生の褒め言葉という随伴刺激を発生させたことになる。
別の例を見てみよう。
図書館(弁別刺激)で、
勉強をする（自発的反応）、
疲れる（随伴刺激）となる。
この例では、勉強をしたことにより、疲れるという随伴刺激が起きていることになる。
正、負、強化、罰見分け方
オペラント条件づけでは、随伴刺激の内容により、自発的反応の発生をコントロールすることができる。
自発的反応が増えると、強化。減ると罰になる。
また、刺激が与えられると正。刺激が消えた場合は負。
という認識になり、1.正の強化、2.正の罰、3.負の罰、4.負の強化と呼ばれる４つに大きく分類することができる。
一つずつ例を見ていこう。
1.正の強化、
刺激が与えられ、行動が増える場合である。
勉強をする→褒められる。（正）→結果、勉強をする時間が増える。(強化)
というものである。
2.正の罰
刺激が与えられ、行動が減る場合である。
旅行に行く→疲れる（疲れるという刺激が与えられたので、正）→結果、旅行に行く回数がへる（罰）
3.負の罰
バイトをする→バイト代が減る（元々のバイト代という刺激が減ったので、負）→結果、バイトをする回数が減る（罰）
4.負の強化
勉強をする。→怒られなくて済む（負）→結果、勉強をする時間が増える。（強化）
ここで、留意したいのが強化と罰は結果次第であるということだ。
例えば、1の例で、勉強をしたことをほめたが、結果として勉強をしなくなったのであれば、
強化ではなく罰となる。そのため、正の強化ではなく、正の罰となる。
もう一度言うが、強化と罰は、結果として行動が増えたのか、減ったのかによって決まる。
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